一、共同的顯微鏡室在現(xiàn)有的顯微鏡數(shù)量不變的情況下，把原來(lái)各學(xué)科的顯微鏡集中起來(lái)，進(jìn)行集中管理共同使用。這樣可供生物切片、組織切片、病理切片、病原標(biāo)本(含微生物(Micro-Organism)、寄生蟲)及檢驗(yàn)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)診斷等使用。這就使原來(lái)一部分在其他學(xué)科顯微鏡閑置、而使用學(xué)科不夠用的局面大為改觀，不僅提高顯微鏡的使用率，同時(shí)也便于集中維護(hù)和維護(hù)，又解決了顯微鏡短缺不夠用的問(wèn)題。
二、共同的儀器設(shè)備室現(xiàn)在的儀器設(shè)備按學(xué)科布局，存在大量重復(fù)購(gòu)置、重復(fù)建設(shè)，現(xiàn)在把各學(xué)科的儀器設(shè)備集中起來(lái)，按不同的用途歸類，共同重組為儀器設(shè)備室。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)包括技術(shù)和設(shè)備的更新，研究人員增加和現(xiàn)有研究員的能力提高等。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)原則是滿足實(shí)驗(yàn)室工作業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化及日常管理等方面的需要。設(shè)計(jì)主要考慮實(shí)驗(yàn)室的工藝流程、特殊實(shí)驗(yàn)室和功能間的位置選擇、建筑物內(nèi)上層和下層的具體環(huán)境、建筑結(jié)構(gòu)等因素。例如比色計(jì)，目前的比色計(jì)分布在許多實(shí)驗(yàn)（experiment)室，各實(shí)驗(yàn)室在使用自己的比色計(jì)時(shí)大多數(shù)都不夠用，有時(shí)全班50多個(gè)人用1臺(tái)，僅比色一項(xiàng)就占去了整個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)間的2/3以上，這樣就浪費(fèi)了時(shí)間，若把它集中起來(lái)使用，可使3～5人就擁有1臺(tái)，這無(wú)疑會(huì)提高使用效率(efficiency)。同時(shí)，集中起來(lái)可以供分析(Analyse)化學(xué)、生物化學(xué)、生化檢驗(yàn)、免疫比濁等相關(guān)的學(xué)科網(wǎng)站內(nèi)容使用。
三、實(shí)物標(biāo)本、模型、掛圖、投影幻燈室把所有的大體的實(shí)物標(biāo)本、模型、掛圖和所有的投影儀、幻燈機(jī)集中起來(lái)按不同用途分類。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)包括技術(shù)和設(shè)備的更新，研究人員增加和現(xiàn)有研究員的能力提高等。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)原則是滿足實(shí)驗(yàn)室工作業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化及日常管理等方面的需要。設(shè)計(jì)主要考慮實(shí)驗(yàn)室的工藝流程、特殊實(shí)驗(yàn)室和功能間的位置選擇、建筑物內(nèi)上層和下層的具體環(huán)境、建筑結(jié)構(gòu)等因素。如實(shí)體標(biāo)本、正常的心、肝、脾、肺等人體器官，同病理的上述器官對(duì)比陳列，既可以滿足解剖學(xué)需要，又可以滿足病理學(xué)需要;投影儀、幻燈機(jī)的集中，一方面可以提高它們的利用率(availability)，同時(shí)也避免了重復(fù)（repeat)購(gòu)置;主要是便于保存和管理，不至于各自需要而隨意擱置，用時(shí)找不到、找不全，同時(shí)也避免損壞和遺失。四、試劑、器材室目前，各學(xué)科的試劑較為分散，在放置時(shí)又都需要同樣的設(shè)備，如冰箱等，這樣就不可避免地存在重復(fù)購(gòu)置的浪費(fèi)現(xiàn)象。重組共同的試劑室，一方面可省去了教學(xué)倉(cāng)庫(kù)的環(huán)節(jié)，同時(shí)在試劑的管理和存放方面也節(jié)省了設(shè)備和消耗，如用共同的冰箱，可減少冰箱的數(shù)量，同時(shí)節(jié)約電能等。對(duì)于各學(xué)科共用的試劑，為了避免重復(fù)購(gòu)置，而進(jìn)行集中管理，這樣更保證了一些需要調(diào)配、配制的試劑的一致性，更能節(jié)約相應(yīng)的器材。另外，各科實(shí)驗(yàn)（experiment)室都有試劑室，都買試劑，但又都用不完，存在過(guò)期廢棄的現(xiàn)象。同時(shí)，多處存放又存在多處污染、多處泄露的隱患。
臨床實(shí)驗(yàn)（experiment)部分則以專業(yè)為導(dǎo)向，建立綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。
一、護(hù)理專業(yè)護(hù)理專業(yè)作為學(xué)校的基礎(chǔ)專業(yè)設(shè)置被劃分為基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)和臨床護(hù)理綜合實(shí)驗(yàn)室。兩大實(shí)驗(yàn)室專人負(fù)責(zé)，集中管理。其中，基礎(chǔ)護(hù)理在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步加大資金投入，并加強(qiáng)和臨床各學(xué)科的聯(lián)系，資源共享（resource sharing）;而臨床護(hù)理整合了內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、急救等系列臨床相關(guān)學(xué)科，使用多功能臨床綜合示教人，增加了臨床各學(xué)科之間的溝通和聯(lián)系，方便教學(xué)管理，節(jié)約實(shí)驗(yàn)資源。并且通過(guò)縮小臨床各學(xué)科的界限能讓學(xué)生樹(shù)立臨床護(hù)理的概念，使學(xué)生能更好地適應(yīng)現(xiàn)階段護(hù)士資格證考試的要求。避免學(xué)生在資格證考試中先要去區(qū)分是內(nèi)科的還是外科的問(wèn)題，為學(xué)生順利通過(guò)國(guó)家資格證考試，持雙證上崗就業(yè)打下基礎(chǔ)。
二、其他專業(yè)檢驗(yàn)專業(yè)、口腔專業(yè)、藥劑專業(yè)等分別設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)（experiment)室，由各專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專人負(fù)責(zé)，教務(wù)科集中管理。實(shí)驗(yàn)室集中供氣配有專門的控制設(shè)備，以排除每次更換氣瓶時(shí)引入的雜質(zhì)，確保管路氣體終端的純度。不間斷氣體供應(yīng),氣體控制系統(tǒng)可以手動(dòng)或自動(dòng)進(jìn)行切換，以保證氣體連續(xù)供給。氣體壓力穩(wěn)定,系統(tǒng)采用集中降壓，亦可采用兩級(jí)減壓方式供氣，供氣更加穩(wěn)定流暢。通過(guò)以上布局，可使有限的資源更能充分發(fā)揮其作用，一方面提高現(xiàn)有資源的使用頻率(frequency)，實(shí)現(xiàn)資源共享（resource sharing）;另一方面可以大量節(jié)約試驗(yàn)經(jīng)費(fèi)（funds)，避免重復(fù)（repeat)購(gòu)置，多處消耗。同時(shí)也解決了人員不足的問(wèn)題，集中管理也能加強(qiáng)對(duì)儀器（appliance）設(shè)備的維護(hù)和維護(hù)，延長(zhǎng)儀器設(shè)備的使用周期。集中管理、集中使用對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)情況、實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量無(wú)疑都是有好處的。
